環境

こんばんは。

「観察する」を大事に。

元特別支援学校教員、スタッフのはなです。

本日の朝の会の絵本タイム中の一枚。

1人だけ、背中で絵本を見ている子がいる。

今日デビューのＳちゃんだ。

初心者マークが背中に見えるよう。

自分1人で椅子に座って、みんなで絵本を見るという体験が初めてなのだ。

そして、目線の先は、送ってくれたお母さんたちが車で帰る様子が見える。

デビュー日の朝、どんなことを感じたのだろうか。

今日は、こまめに来てくれただけで満点だ！

まあるくなあれの前、お揃いコーデのＥちゃんはＳちゃんの元へ一直線だった。

言葉はないけれど、「手繋ごう」と体が話している。

↓これ、実は朝の会の最中の一コマ。笑

まだ不慣れな子、気持ちが不安定な子、早く遊びたくて仕方ない子・・・

じっと座っていられないのは、興味の尽きない2.3歳にとっては当然のこと。

それでも、心を一つにしてから始めるこまめは

朝の会も大切な時間。

こちらがどれだけ場を作って、心から話ができるか、だよなぁ。

思い返してみると、

仲間を気遣ったり、

文句の一つも言わず、じっと待っててくれたり。

その時はつい見逃してしまいそうになっていた、いい面が見えてくる。

年下をなだめながら、待っていてくれたことをＤくんのお母さんに話すと、

「こまめの子は、色んな場面で待てるようになりそうですね。」と言ってくれた。

つい、「待たせてしまった、、、。」と思ってしまったけれど、こうやってプラスに捉えてくれる保護者の方がいる。

この恵まれた環境に甘えてはいけないと思いつつ、

もっと、子どもたちのいい面にも目を向けて話をすることもできたと、反省ばかり。

無事に？！笑、朝の会が終わり遊んでいた時

Eちゃんの靴が脱げてしまったこの場面。

そんな状況にいち早く気づいたTくんは手伝おうと手を伸ばす。

すると、Eちゃんは「やだ！」と一言。

「自分でやりたかったの？」と聞いてみると、

「そうなの。」とのこと。

Ｔくんも「はい、どうぞー」と自分でやるように、手を離したのだった。

「やだ！」の一言があった時にも、感情を汲み取って尋ねてみれば、別の言葉に変わるんだ。

別の場面。

Ｋくんが持っていたスナップエンドウが欲しくて、「ちょうだい。」と言ったＥちゃん。

Ｋくんは、「ダメー！」とお返事。

Ｅちゃんは「一個ほしいのー。」ともう一度お願いする。

それに対してＫくんは、「これとこれは、カカとHくん（弟）にあげるやつだから。」と答えた。

「ダメ」には必ず理由がある。

それをうまく言えないと、「ダメダメダメー！」の一点張りになってしまうけれど、

理由を聞くと、なんだそうだったのかと、あっけない。

子どもたちは日々、伝える練習をしているのだ。

これまで、この「ダメ」の後の理由を伝えるのに助けが必要だったＫくんも、いつのまにか自分の言葉で伝えられるようになっていた。

仲間と関わっていると、自然と出てくる「ダメ！」「やだ！」という言葉。

それでも、そこを深掘りしたり、汲み取ってあげたりすると、別の言葉が出てくる。

子どもたちが、関わりたいという気持ちをもって友だちに接しているいる以上、円滑にコミュニケーションできるように手助けするのは私たちの役目だ。

まわりの大人がどう関われるか、

環境をどう整えるか。

大人の関わり方も一つの「環境」と捉えることができる。

環境は整えられる。

まだまだ私も子どもたちに気付かされることばかりですなぁ。

今日も素敵な時間をありがとう。